Perfiles de Personalidad en adolescentes con Trastornos por Ansiedad en Población General y Clínica / Personality Profiles in Adolescents with Anxiety Disorders in General and Clinical population

La personalidad es el trasfondo que determina la forma de pensar, sentir y comportarse e influye en la psicopatología. En este contexto, resulta relevante el estudio de la relación entre personalidad y ansiedad en la adolescencia. El principal objetivo de nuestro estudio es analizar las diferencias entre casos con Trastornos por Ansiedad (TA) y una muestra de población general (PG) en los diferentes perfiles / prototipos de personalidad (PRP) derivados del el Inventario clínico para adolescentes de Millon (MACI). Un segundo objetivo fue estudiar el modelo más parsimonioso de PRP capaz de predecir TA. Para responder a estos objetivos se utilizó un diseño observacional analítico y se realizó un muestreo aleatorio de adolescentes en PG (n = 461) y consecutivo de pacientes con TA, valorados según criterios DSM-5 (n = 77). Los instrumentos de medida utilizados fueron el MACI y Adolescent Symptom Inventory. Los PRP Introvertidos, Inhibidos, Pesimistas, Sumisos, Oposicionistas, Autopunitivos y Límites presentan una media significativamente mayor en TA y los PRP Histriónico y Egocéntrico en PG. El modelo más parsimonioso de PRP que mejor predice TA está conformado por tener mayor edad y los PRP más límite y menos rebelde. El estudio ofrece una imagen novedosa de los PRP en casos de TA que invitan a su estudio clínico, favoreciendo nuevos caminos de investigación que incluyan la personalidad en la heterogeneidad del trastorno. (AU)

Personality is the background that determines the way we think, feel and behave and influences psychopathology. In this context, the study of the relationship between personality and anxiety in adolescence is important. The main objective of our study is to analyse the differences between cases with Anxiety Disorders (AD) and a sample of general population (GP) in the different personality profiles / prototypes (PRP) derived from the Millon Adolescent Clinical Inventory (MACI). Secondary objective: to study the most parsimonious predictive model of PRP to predict AD. To respond to these objectives, an observational analytical design was used and a random sampling of adolescents in GP (n = 461) and consecutive sampling of patients with AD, assessed according to DSM-5 criteria (n = 77) was performed. The measurement instruments used were the MACI and the Adolescent Symptom Inventory. Introverted, Inhibited, Doleful, Submissive, Oppositional, Self-demeaning and Borderline PRPs present a significantly higher mean in AD and the Dramatizing and Egotistic PRPs in GP. The most parsimonious PRP model that best predicts AD is shaped by having older age and the most Borderline and least Unruly PRPs. The study offers a novel picture of PRPs in AD cases that invite their clinical study, favoring new paths of research that include personality in the heterogeneity of the disorder. (AU)

Pilot Study on the Effects of the Teaching Interpersonal Skills Program for Teens Program (PEHIA).

BACKGROUND/OBJECTIVE: Social skills are essential in adolescence, both for their relational dimension and for their influence on other areas of adolescent life, so it is essential to include Social skills in the formal education of students. METHOD: This paper presents the results of an experimental mixed factorial design pilot study in which an Interpersonal Skills Training Program for Adolescents (PEHIA) was applied. The convenience sample consisted of 51 adolescents. An evaluation was carried out before and after the intervention, using the CEDIA (Adolescent Interpersonal Difficulties Assessment Questionnaire) and SAS-A (Social Anxiety Scale for Adolescents) questionnaires. RESULTS: The mixed factorial ANOVA show significant differences in the overall measures and in most of the subscales of both questionnaires, indicating that PEHIA is effectiveness, at least in the short term. CONCLUSIONS: The results obtained in assertiveness, interpersonal relationships and public speaking suggest that the program is feasible and shows promising results in reducing anxiety. However, a larger scale study should be conducted.

Eficacia de dos tratamientos cognitivoconductuales en personas con fibromialgia y afectación emocional / Efficacy of two cognitive-behavioral treatments in people with fibromyalgia and emotional involvement

La fibromialgia afecta en gran medida a la calidad de vida de las personas que la sufren, así como a su funcionalidad, especialmente si la persona presenta síntomas comórbidos de ansiedad y/o depresión, lo que resalta la importancia del tratamiento psicológico. El objetivo del presente trabajo es comparar la eficacia de dos tratamientos cognitivo-conductuales breves en personas con diagnóstico de fibromialgia y con afectación emocional. Participaron un total de 44 personas (42 mujeres y 2 hombres) divididos en dos grupos de tratamiento: uno de ellos elaborado únicamente con componentes convencionales de la terapia cognitivo-conductual (grupo A) y el otro con los mismos componentes más un componente añadido de expresión emocional a través del dibujo (grupo B). Se encontraron puntuaciones significativamente mejores (p < 0,05) después de aplicar cualquiera de los dos tratamientos en las siguientes áreas: funcionalidad, percepción del dolor, ansiedad, depresión, catastrofismo, miedo al movimiento, estrategias de afrontamiento activo y percepción de autoeficacia. Se concluye que los resultados obtenidos apoyan la eficacia de ambos tratamientos cognitivo conductuales para personas con fibromialgia y afectación emocional

Fibromyalgia largely affects the life quality of people suffering from it, as well as its functionality, especially if the person has comorbid symptoms of anxiety and/or depression, which highlights the importance of psychological treatment. The objective of this study is to compare the efficacy of two brief cognitive-behavioral treatments in people with a fibromyalgia diagnosis and emotional involvement. A total of 44 people enrolled in the study (42 female, 2 male), divided within two treatment groups: one of them made only with conventional components of cognitive-behavioral therapy (group A) and the other with the same components plus an added component of emotional expression through drawing (group B). Significantly better scores were found (p < 0.05) after applying any of the two treatments in the following areas: functionality, pain perception, anxiety, depression, catastrophism, fear of movement, active coping strategies and self-efficacy perception. It is concluded that the results obtained support the efficacy of both cognitive-behavioral treatments for people with fibromyalgia and emotional involvement

Validez de un modelo reducido de items del DSM-IV según respuesta de padres y profesores en el diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad Combinado / Validity of a reduced model of items of DSM-IV criteria according to the parents’ and teachers’ responses in the diagnostic of the Attention Deficit Hyperactivity Disorder (Combined Type

Objetivo: Buscar un modelo reducido de síntomas del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad Combinado (TDAH-C), que presente adecuada validez de criterio para el diagnóstico del trastorno. Metodología: Contexto de estudio epidemiológico. Muestra de 1095 casos entre 6 y 16 años [4.38 % TDAH-C]. Selección de casos con primera fase psicométrica de sospecha TDAH-C que requiere que ADHD RS-IV, implementado por padres (PA) y profesores (PR), supere el PC 90. Segunda fase: Los casos seleccionados se evalúan mediante entrevista clínica modelo DISC-IV (DSM-IV) para confirmar TDAH-C. Se implementa regresión logística para buscar modelo parsimonioso de ítems que permita predecir TDAH-C. Resultados: El modelo de ítems que permite predecir TDAH-C contiene 8 de 36 ítems del ADHD RS-IV contestados por PA y PR. Considerando odss ratio del modelo de regresión logística, los ítems del ADHD RS-IV presentan un ranking de 15PR > 1PA > 16PR > 12PA > 17PA > 10PA > 14PA > 4PR. El modelo presenta validez de criterio para TDAH-C clínico (sensibilidad: 97.9 %. Especifidad: 93.8%. Razón de verosimilitud: 16.02). Conclusiones: Es posible reducir la lista de síntomas de TDAH-C con buena validez de criterio, manteniendo los que proporcionan mayor discriminación entre TDAH-C y población general

Main Objective: To look for a reduced model of symptoms of the attention deficit hyperactivity disorder combined type (ADHD-C), that shows suitable levels of criterion validity for the diagnostic of the disease. Methods: Epidemiological study. Sample of 1095 children between 6 and 16 years. First stage: psicometric study using ADHD RS-IV answered by parents (P) and teachers (T). ADHD is suspected when both questionnaires are over 90th percentile. Second stage: Clinical interview DISC-IV (DSM-IV) only in those selected cases to confirm ADHD-C. Logistic regression is implemented to find the most parsimonious model to predict ADHD-C. Results: The model that predicts clinical ADHD-C consists of 8 of the 36 items of the ADHD RS-IV answered by P and T. If we consider the Odds Ratio obtained by regression, the items present a ranking of: 15 T> 1 P> 16 T> 12 P> 17 P> 10 P> 14 P> 4 T. The model has criterion validity for symptomatic ADHD-C (sensitivity: 97.9%. Specificity: 93.8%. Likelihood ratio: 16.02). Conclusions: It is possible to reduce the list of symptoms of ADHD-C with good criterion validity, removing redundant items and keeping those that provide greater discrimination between ADHD-C and the general population

Utilidad de un modelo estadístico de estilos cognitivos en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad / Utility of a statistical model of cognitive styles in attention deficit hyperactivity disorder

El objetivo de este estudio fue buscar el mejor modelo estadístico de estilos cognitivos, basado en las pruebas MFFT-20, CEFT y STROOP para predecir el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), analizando la validez del modelo para el diagnóstico del trastorno. Se estudió una muestra de 100 casos de TDAH (criterios DSM-IV) y 100 controles entre 7 y 11 años. Los controles fueron reclutados de forma aleatoria y emparejados según edad, sexo y zona sociodemográfica con los casos. Los casos presentaron en promedio mayor impulsividad (d: 1,28), menor flexibilidad cognitiva (d: ,91) y más dependencia de campo (d: 1,62) que los controles. El modelo de regresión logística que mejor predice TDAH está formado por las variables edad, CEFT, MFFT-20 y STROOP, y la fórmula derivada del modelo presenta una sensibilidad del 85% y especifidad del 85% para TDAH, tomando como prueba de referencia criterios DSM-IV. El modelo estadístico de estilos cognitivos presenta indicadores de adecuada validez diagnóstica en TDAH, contribuyendo a incrementar la objetividad en su análisis (AU)

The purpose of this study was to determine the best statistical model of cognitive styles, based on the MFFT-20, CEFT and Stroop tests to predict attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), analyzing the validity of the model for the diagnosis of the disease. We studied 100 ADHD cases (DSM-IV criteria) and 100 controls, age ranging between 7 and 11 years. Controls were randomly recruited and matched in age, gender and sociodemographic area with ADHD cases. On average, ADHD cases showed more impulsiveness (d: 1.28), less cognitive flexibility (d: 0.91) and more field dependence (d: 1.62) than controls. The logistic regression model that predicts ADHD best is made up of age, CEFT, MFFT-20 and Stroop tests and the formula derived from the model shows 85% sensitivity and 85% specificity for ADHD, regarding the DSM-IV criteria as the standard. The statistical model of cognitive styles presents valid indicators to diagnose ADHD, contributing to an increase in the objectivity of its analysis (AU)

Eficacia diferencial de estrategias de afrontamiento en la reducción de la ansiedad ante los exámenes en función del tipo de variable principalmente afectada / Differential efficacy of coping strategies in the reduction of test anxiety as a function of the variable predominantly affected

Se ha realizado una investigación experimental para encontrar evidencia de los efectos diferenciales de tres programas de afrontamiento de la ansiedad ante los exámenes. Se trabajó con casos clínicos reales a lo largo de ocho años, en un contexto de investigación aplicada. Específicamente, se trataba de saber si las eventuales diferencias de los efectos de los distintos tratamientos serían desiguales en los participantes en los que predominasen distintos componentes de la ansiedad. El diseño fue un inter-intra 3 x 2 x 2 (inter) x 2 (intra) con los siguientes factores: Terapia (el factor intra-sujeto, pre y post), Tratamiento (cognitivo, fisiológico y cognitivo-fisiológico), Preocupación (altabaja) y Emocionalidad (alta o baja). Los resultados mostraron que diferentes programas de entrenamiento, en efecto, reducen el grado de ansiedad ante los exámenes y que esta reducción no se produce en la misma medida con los tres programas de intervención. Además existen diferencias en cuanto a la eficacia de las estrategias de afrontamiento en función de la variable principalmente afectada (AU)

An experimental investigation was undertaken in order to find evidence of the differential effects of three coping programs designed to reduce test anxiety. The experiment involved real clinical cases studied along eight years, in the context of applied research. Specifically, our aim was to analyse whether the effects of three different treatments were due to the predominant component of participant’s anxiety. A 3 x 2 x 2 (inter) x 2 (intra) design was employed with the following factors: Therapy (intrasubject factor, pre and post-exam), Treatment (cognitive, physiological and cognitive-physiological), Worry (high-low) and Emotionality (high or low). The results showed that different training programmes did indeed reduce the degree of test anxiety, and that the three programmes did not lead to reductions on the same scale. Furthermore, there are differences in the effectiveness of coping strategies at reducing pre-test anxiety in relation to the dominant variable (AU)

El lenguaje no es neutral. Comentarios sobre el estilo APA / Language is not neutral. Commentary about APA style

Partiendo del trabajo de Madigan, Johnson y Linton (1995), y de la polémica que le siguió, se revisan algunas características básicas no siempre explícitas del estilo editorial de la American Psychological Association (APA), así como algunas de las objeciones que la sujeción a este estilo suscita en algunos autores. A partir de esa revisión se discuten problemas relacionados con los supuestos que subyacen a ese estilo, con los aspectos éticos de la investigación o con las diferentes posiciones epistemológicas desde las que se investiga en Psicología. En las conclusiones se propone una diferenciación más neta entre los sistemas de indagación científico-técnico y comunicativo-práctico, y la asunción expresa en el propio texto de las responsabilidades éticas de la autoría y el desarrollo de la investigación

Some basic characteristics, not always explicit, of the editorial style proposed by the American Psychological Association (APA), and from the objections posed by some authors who maintain critical positions towards the use of this style, are reviewed, starting with the work of Madigan, Johnson, and Linton (1995) and the subsequent controversy. Starting with this review, problems related to underlying assumptions of the style, with ethical aspects of research, and with the epistemological positions defended by the different traditions of research are discussed. In the conclusions, a simpler differentiation between the scientific-technical and communicative-practical systems of enquiry is proposed, and an explicit commitment, in the text of the report, to the ethical responsibilities derived from the authorship and the development of the research

[Language is not neutral. Commentary about APA style]. / El lenguaje no es neutral. Comentarios sobre el estilo APA.

Some basic characteristics, not always explicit, of the editorial style proposed by the American Psychological Association (APA), and from the objections posed by some authors who maintain critical positions towards the use of this style, are reviewed, starting with the work of Madigan, Johnson, and Linton (1995) and the subsequent controversy. Starting with this review, problems related to underlying assumptions of the style, with ethical aspects of research, and with the epistemological positions defended by the different traditions of research are discussed. In the conclusions, a simpler differentiation between the scientific-technical and communicative-practical systems of enquiry is proposed, and an explicit commitment, in the text of the report, to the ethical responsibilities derived from the authorship and the development of the research.

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: comorbilidad con trastornos depresivos y de ansiedad / Attention deficit hyperactivity disorder: comorbidity with depressive and anxiety disorders

El estudio analiza el perfil comórbido del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y trastornos depresivos y/o de ansiedad (TI), explorando el modelo que predice esta asociación psicopatológica. Se analiza una muestra de 90 casos con TDAH (6-16 años) y mediante investigación diferencial se compara la agrupación TDAH+TI con la ausencia de esta comorbilidad. El caso de TDAH se define según criterios DSM-IV y la comorbilidad mediante el CSI. Se consideran las variables perfil intelectual, resultados académicos, dimensión relacional y antecedentes psiquiátricos. Se utilizan estadísticos descriptivos y exploratorios, implementando un procedimiento de regresión logística. Los resultados reflejan que los casos de TDAH presentan alteración en dimensiones académicas, relacionales, familiares y clínicas. No se aprecia un perfil diferencial entre TDAH+TI y TDAH sin TI. Se concluye que con nuestros datos y diseño de trabajo no poseemos evidencia empírica de que el modelo propuesto prediga TDAH+TI (p<0.05) (AU)

The study analyses the profile of comorbidity of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and Depressive / Anxiety Disorders (ID), exploring the pattern that could predict this psychopathological association. A sample of 90 cases of ADHD is analysed (6-16 years). The differential investigation compares the grouping ADHD+ID with the absence of this comorbidity. ADHD was defined according to DSM-IV criteria, whereas comorbidity was defined by means of CSI. The following variables were considered: intelligent profile, academic results, relational dimension and previous psychiatric history. Descriptive and exploratory statistics were used, implementing a procedure of logistic regression.The analysis of the sample of ADHD reports alterations in the following dimensions: academic, relational, familiar and clinical. Significant differences are not appreciated between ADHD+ID and ADHD without ID. It can be concluded according to these results that there is no empirical evidence for a predicted value of ADHD+ID with the proposed pattern (p <0.05) (AU)

Trastorno por deficit de atencion con hiperactividad: evolucion en dimensiones clinicas, cognitivas, académicas y relacionales / Attention deficit hyperactivity disorder: development of clinical, cognitive, academic and social dimensions

El estudio analiza el desarrollo a través de la edad de dimensiones clínicas, cognitivas, académicas y relacionales en casos clínicos de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Metodología de investigación: Se analiza una muestra de 90 casos con TDAH (6-16 años), con un diseño seccional, comparaciones transversales y criterios de investigación diferencial en función de la edad. El caso de TDAH se valoró según criterios DSM-IV y se consideraron las variables perfil intelectual, resultados académicos, dimensión relacional y comorbilidad. Se utilizaron estadísticos descriptivos y exploratorios, implementando un procedimiento de regresión lineal. Resultados: Los casos de TDAH analizados presentan importante alteración en dimensiones clínicas, académicas y relacionales. Solo los resultados académicos se deterioran progresivamente con la edad (p<0.05) (AU)

The study analyses the development through the age of clinical, cognitive, academic and social dimensions, in clinical cases of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Investigation methodology: A sample of 90 cases of ADHD is analysed (6-16 years). The design is sectional, transverse comparisons and with criterion of differential investigation in function of the age. The case of ADHD was valued according to DSM-IV criterion. There was considered the following variables: intellectual profile, academic results, relational factor and comorbidity. Descriptive and exploratory statistic was used and a procedure of lineal regression was implemented. Results: The cases of ADHD present important alteration in clinical, academic and social dimensions. Only the academic results deteriorate progressively with the age (p <0.05) (AU)